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Lieblingspfeile

Der Pfeil in der Theorie
Visuelle Kommunikation – und Nonverbale Kommunikation

Juan Gonzalez*

Der Pfeil ist ein Zeichen und als Zeichen besteht er aus zwei Komponenten, 1 Signifikant (Bedeutendes) oder Form und 1 Signifikat (Bedeutetes) oder Inhalt. Es wird als Symbol gebraucht, unter der Voraussetzung, dass es in einem konventionellen Zeichensystem als Element der Kommunikation eingegliedert wird. Der Signifikant des Pfeiles ist in seiner ursprünglichen Form eine Gestalt, die verschiedene Varianten aufweisen kann, die wir in unserer Arbeit mit der Form

widergeben.


Der Pfeil in der Theorie

•	Der 'Pfeil': Symbol, Ikon, Zeichen
•	Geschichte des Zeichens und Symbols 'Pfeil'
•	Pfeile in der Visuellen Kommunikation: Jochen Stankowki [1960 - 1972]
	Peter Senftleben [1974]
	Juan Gonzales [1974]

•	Gespräche über Pfeile: - mit Erik Spiekermann – mit Hannes Kater

Juan Gonzalez erarbeitete einen Beitrag für folgende Publikation:
Nonverbale Kommunikation
Die visuelle Information im Vergleich mit anderen Bereichen der nonverbalen Kommunikation.
Ergebnisse eines Seminars im Sommersemester 1972
Leiter des Seminars Ludvik Feller, weitere Mitarbeiter an dieser Arbeit: Regina Horn, Christiane Wuth, Parto Krönner; Eva Kater, Peter Senftleben und Olaf Seliger

Herausgegeben an der Staatl. Hochschule für bildende Künste Berlin (heute UDK) 1974

Cover Nonverbale Kommunikation, Hrsg.: HdK-Berlin, 1974

Der Signifikant deutet auf Richtung. Meistens, besonders im modernen Gestaltungsverfahren, hat die ursprüngliche Form unseres Zeichens eine Entwicklung erfahren. Es genügt eine Spitze zur Darstellung des Pfeiles. Damit haben die zwei Züge, aus denen er besteht, nämlich Schaft und Spitze, eine Umstrukturierung erfahren, so dass er die Form eines spitzwinkligen Dreiecks aufweisen kann.

Das Zeichen Pfeil wird in Relation mit Richtung, Bewegung und Raum gebracht. Gehen, fahren, fliegen, sind Bewegungen in verschiedene Richtungen, die mit einem Pfeil visualisiert werden können. Den Lebensweg, ein zeitliches Gehen, kann man als eine Bewegung bezeichnen, die ebenfalls durch einen Pfeil wiedergegeben werden kann. Wenn wir aber weder gehen, noch fahren, noch fliegen sondern ruhen, sind wir auch in der Lage Gedanken oder Laute auszusenden. Der Einsame richtet bisweilen sein Reden und seine Gedanken an sich selbst (Verkrümmung des Pfeiles). Diese beiden Phänomene strukturieren eine Message (Mitteilung) und haben ebenfalls eine Richtung. Auch der automatische Wagen, die Schreibmaschine, der Fernschreiber haben eine Bewegungsrichtung im Sinne des Pfeiles.

Pfeilartige Bewegungen treffen wir konkret beim Pfeil, der aus einem Bogen geschossen wird, beim Speerwerfen, beim Schreiben mit der Feder, wenn wir die Feder zum Papier neigen, beim Schwimmen, wenn wir beide Arme ausstrecken und mit den Händen das Wasser teilen, beim Zeigen oder Drücken mit dem Finger, bei den Schiffen, wenn sie in See stechen.

Die Funktion des Pfeiles ändert sich bei dem Betrachter, in den verschiedenen Anwendungsbereichen, der Ingenieur gebraucht ihn als eine Erläuterung zur Verfahrensart, der Verkehrstechniker weist auf Richtungen in den fließenden Verkehr, die Hausfrau findet die Drehrichtung eines Haushaltsgerätes, das Kind spielt damit Indianer, der Techniker erläutert die Betriebsanweisung seiner Maschine, für Typografen dient er als Kürzel für verschiedene Wörter.

Durch seine Form kann man einen Ablauf mit dem Pfeil identifizieren, vom Ursprung zum Ziel. Im Zusammenhang mit einem anderen Zeichen determiniert er seine komplementäre Bedeutung. Der Pfeil im Raum gesehen oder betrachtet zeigt die Richtung an. Dabei gibt er meistens durch die Stellung und Form eine zusätzliche Information, wie Wegteilung, Kurve, Berg, oben, unten, links, rechts, vorn, hinten etc.

Auch durch die Zusammenstellung mehrerer Pfeile kann man Gruppierungen, Vermehrungen, Gemeinsamkeit, Einigkeit, Zusammengehen, Verfolgung usw. darstellen; so wie auch Berührung, Reibung, z. B. im Fall von Implosion, Explosion, Ausdehnung, Zusammenstoß.

Um die Anzahl von Möglichkeiten auf diese Arbeit zu beschränken, wurde mit gleich großen Pfeilen sowie mit einer begrenzten Anzahl gearbeitet. Auf den ersten zwei Seiten mit einem Pfeil pro Bild, auf der dritten Seite mit zwei Pfeilen pro Bild und auf den restlichen vier Seiten wurde anhand einer konkreten Thematik der Pfeil praktisch angewandt.

Beispiele aus der Arbeit von Juan Gonzalez

Peter Senftleben - Pictoformen, 1972/1974

	1.1. bestimmt die Bewegung nach rechts oder vorwärts (Leserichtung) und beinhaltet Aktion, Dynamik

	1.2. zeigt nach unten, (unten) zurück

	1.3. zeigt nach links, zurück (gegen die Leserichtung), gegen

	1.4. zeigt nach oben, vorwärts, aufwärts

	2.1. Pfeil steigt, Energie steigt, Bewegung nach oben, Aufstieg

	2.2. zeigt nach unten rechts, Abstieg

	2.3. zeigt nach links (unten), zurück (-fallen), stürzen

	2.4. zeigt nach oben (links), heraufziehen

	3.1. senkrecht wachsender Pfeil...

	3.2. ... deutet auf Steigerung bei...

	3.3. Pflanzen oder Menschen-Aufzug hin

	3.4. grosser, also langer, Pfeil

	4.1. senkrecht steigender Pfeil: ...

	4.2. ... schweben, hochgehen (wie im Falle ...

	4.3. ... eines Rausches, eines Luftballons, ...

	4.4. ... einer abhebenden Rakete

	5.1. gleichlaufende Handlungen, paarig

	5.2. eindeutige, gezielteTrennung

	5.3. Zusammenstoß, gemeinsames Ziel

	5.4. Ablehnung, Abweichnung

	6.1. nach Gemeinsamkeit Trennung

	6.2. Zusammenfinden, Einigkeit

	6.3. gewaltsame Annäherung

	6.4. einseitige Annäherung, Nachgeben

	7.1. aneinander vorbeigehen, Gegenverkehr

	7.2. Kreislauf, unterbrochener Anschluss

	7.3. gegensätzliche parallele Abweichung

	7.4. Abbruch, Sturz, Reflektion

	8.1. Vorsprung, zurückbleiben

	8.2. Wiederholung, Verfolgung

	8.3. Zusammenstoss, Zusammenkunft

	8.4.. Spannung, zerreißen, Tauziehen